建築系與景觀系畢業設計的交叉

文／曾光宗

　　就在編輯本月號的同時，收到了文化部公布《建築師》雜誌入圍第50屆金鼎獎之訊息，入圍類別為「雜誌類」下的「學習類」。《建築師》這本專業雜誌能入圍出版界最高榮譽的金鼎獎，象徵了建築專業的重要性與價值已被社會大眾所理解，一般民眾對於建築專業的期待也越來越高。

　　今後《建築師》雜誌除持續秉持善盡建築專業媒體的社會責任外，並基於建築專業知識的公共化與普及化之理念，致力連結建築與社會的互動關係，進而期望達到將建築專業知識，轉化成為民眾可以理解之生活美學及公民素養中的一部分之目標。

　　本期的主題均以「教育」為範疇；首先於《作品》方面，分別報導了楊天柱建築師的「新北市中山國小校舍改建暨地下停車場」及「臺北市內湖國小孝悌樓」，以及高世銘、徐維志建築師的「臺北市立大安國中綜合教學大樓」等作品。

　　對於建築類型中的學校而言，長期以來「建築」與「教育」實為兩個互為因果的專業領域，緊密地結合在一起。建築師針對作為學生學習環境的校園，都會提出各自對於教育的設計詮釋。例如楊天柱建築師在新北市中山國小中，以Learning Stage（學習舞台）作為建築設計的核心概念，重新詮釋了校園與學習的關係。在臺北市內湖國小中，導入了「Campus Infill」理論，並以「抽、填、縫合、永續」四大策略，重新建構校園整體環境，以期在有限的校園環境中，創造出更高效、更完整且具韌性的教育場域。高世銘、徐維志建築師的臺北市立大安國中，則以「容納校園新與舊的學習活動容器」為理念，對於具有六十幾年歷史的國中，為因應未來多元化教學方式，提供了智慧化、多元化與綠能化之現代校舍。

　　其次於本期的《特輯》部分，《建築師》雜誌基於完整紀錄臺灣當代各類建築表現之使命，其中更包含了在校學生的畢業設計作品，藉以發掘並鼓勵未來的建築人才，因此於大學學年結束後的月份，固定推出畢業設計特輯；本期依此慣例再次製作了《2026畢業設計》特輯。
　　而相較於以往的畢業設計特輯均以建築系的學生為主，本期嘗試擴大延伸至景觀系學生的畢業設計作品。主要的理念在於，面對著現今各種與環境及空間相關的課題，大多呈現出了複合性且跨領域之議題面向，也因此相關專業領域必須相互整合，共同面對並思索超越既往經驗的複雜議題。期間不同專業領域的相互理解與對話，進而共同合作，應為基本且必要的認知，而此觀念更需於學生在大學教育階段就開始培養。企劃此特輯的過程中，非常感謝中華民國景觀學會鄧浩理事長的認同與協助，從中協調並推薦了各校景觀系學生的畢業設計作品，讓國內首次涵蓋了建築系與景觀系的畢業設計特輯得以實現。

　　在建築系部分，本期共發文邀請了14所大學建築系，經獲得回覆同意並依據學生繳交作品的順序，計有銘傳大學、中國文化大學、高雄大學、金門大學、聯合大學、成功大學、逢甲大學、淡江大學、中原大學、東海大學、臺灣科技大學及臺北科技大學等12所建築系，共刊載了24位學生的畢業設計作品。

　　在景觀系部分，在鄧浩理事長的協助下，從景觀學界的年度盛事，於今年5/29至6/1在臺北市松山文創園區，舉辦的「2026第十二屆景觀新秀展」九校九系聯合展覽中遴選出了6校，依據學生繳交作品的順序，計有東海大學、中興大學、輔仁大學、中原大學、臺灣大學及嘉義大學等景觀系，共刊載了6位學生的畢業設計作品。

　　透過這兩系列的畢業設計作品，除展現出學生個人的設計成果外，從建築系與景觀系學生分別的畢業設計選題、設計議題、基地選定及設計規模中，可以理解到建築教育與景觀教育的特性，以及相互之間的同質性與差異性。同時從中亦可洞察出臺灣現今建築系與景觀系之學生世代，對於專業議題之集體思維的投射。進而從這些畢業設計作品的主題性與議題性來看，長遠而論更可以反映出在學生的視點下，臺灣整體專業發展脈絡中的當代性。

　　另外從本期開始，將陸續刊登《劉克峰專欄－建築的象徵交換與死亡》。在此專欄的系列主題中，劉克峰教授預計針對中國的4位建築師，分別提出他的觀察與評論。本期首先以「王澍四座公共建築的轉向－建築如何成為符號的停屍間」一文，探討王澍建築師及其作品。

　　其次於《建築執業》專欄中，李佳豫建築師以「美國建築師註冊考試ARE®4.0版本內容及其相關議題（上）」一文，探討美國建築師考試ARE®4.0的歷史意義與架構。