畢業設計的無平行 

後疫情？
今年畢業設計的這一屆同學，大部分是在2019年左右入學，大一到大三的核心課程，經歷過多次疫情隔離情境下的學習，尤其在大一基本設計課程，在老師與學生都尚未嘗試過也必然未準備妥善的遠距教學，都帶來許多衝擊以及後續學習的影響。透過網路視訊的遠距，以往設計教學仰賴的小班與師徒的互動，小心翼翼減少接觸而被縮減到螢幕上極有限的意見交換，即使零點五秒的延遲都加長了原先不接觸的距離。這些工具侷限、片段雲端、缺乏物質與體感、沒有同學集體的設計教與學的過程，如何在不同教學環境與方法產生影響，需要更嚴謹的研究才能有較可信的分析與討論。

讀不懂畢設？
疫情之後已經連續兩年在松菸舉辦實體的畢業展覽，一切彷彿恢復疫情之前的正常之外，疫情時線上評圖與展覽的平行時空逐漸遠離的同時，總有許多老師或是系友學長姊表示越來越看不懂學生的作品，尤其作品在許多抽象標題與文字的包裝下，更增添與作品的距離。而也有許多老師們以不客氣的評語，直指學生用不切實際的烏托邦來逃避環境與社會所面臨的真實且急迫的問題。更有一些老師從各自專業的角度，覺得圖面、圖學的缺陷反應出基本能力、或是構造、結構、物理環境等領域知識整合的不足，偏向只討論「抽象」的「哲學」問題⋯。

文／薛丞倫（成功大學建築學系系主任）