改造火柴盒校舍：香港校園如何從「標準罐頭」蛻變？

自70年代起，香港為應對學齡人口激增，採用標準化設計以興建長方體結構為主的校舍，當中最具代表性的是長方盒型的「火柴盒校舍」。雖滿足基本需求，但空間狹窄而單一，暴露了工業化設計的侷限，更難以迎合現代教學對互動和創意的需求。

其實早在那個時期，意大利瑞吉歐·艾米利亞(Reggio Emili)便已提出「環境是繼長輩和朋輩後同樣重要的第三位教師」的理念。其實，學習環境不應該是千遍一律，而是根據不同的學科、功能、教學法做出相對的設計。由藏書室變成享受閱讀的地方、平凡的走廊也可化身為藝術展廊，讓空間本身成為「無聲的老師」，也是我們「第三教師」的初衷，從封閉的「火柴盒」走向多元和著重互動設計。

以近年香港推動的劍擊項目為例，我們最近協助兩所學校進行校舍改造成為推動劍擊的場地。馬鞍山崇真中學把整層七樓進行改造成一個綜合活動中心，其中一個劍擊館以張家朗在奧運奪金的剪影作為特色背景牆，由於場地高度限制，在劍賽道上設計了”W”形的網點保護燈罩，解決燈具的保護問題。同層還新增了音樂室、健身室及咖啡廳等多元化設施，鼓勵學生的多元發展。